Autor: Horacio Cárdenas. Editorial: Paidós.

Construir matemática. Experiencias desde el aula es un libro para todos los que tienen que ver con la enseñanza: maestros, formadores, investigadores, coordinadores, padres, estudiantes. Sinopsis de Construir matemática: Este libro reúne relatos y reflexiones en los que niños y niñas de una escuela primaria pública del sur de Buenos Aires hacen matemática juntos. Todos despliegan sus invenciones para resolver las situaciones problemáticas planteadas y se embarcan en acaloradas discusiones para desembocar en profundas conclusiones colectivas. En estas páginas se recogen sus diálogos y gestos, entrelazándolos con los fundamentos de un enfoque didáctico. "Son postales que hilvanan una película -afirma Patricia Sadovsky en el prólogo-. Sí, una película cuya originalidad consiste en que nos permite leer -y también ver- en cada escena múltiples planos en simultáneo. El de un maestro que interactúa con sus chicos -los desafía, los observa, los ayuda, los piensa, los valora, los cuida y los ama-; el de unos niños vivaces que se entusiasman entramando el hacer y el conocer; el de los alumnos que llegan y hay que pensar cómo hacerles un lugar; el de la documentación de las aulas cuyos registros permiten sostener reflexiones matemáticas, didácticas y pedagógicas que se elaboran cuando se pone a alguna distancia lo actuado para rumiarlo, analizarlo, masticarlo; el de un colectivo docente que hace ejercicio de su capacidad crítica; el de una escuela pública de la zona sur de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires que pone a los niños pobres que allí asisten -depositarios de tantas violencias- en la ruta de la gratificación intelectual que nadie les podrá quitar". Construir matemática. Experiencias desde el aula es un libro para todos los que tienen que ver con la enseñanza: maestros, formadores, investigadores, coordinadores, padres, estudiantes. Es una defensa del registro de la práctica docente como herramienta pedagógica y del papel de los maestros como productores de conocimiento. Es un alegato entusiasta sobre la potencialidad democrática de una escuela que confía, propone y enseña.